Worauf es bei diagnosebasierter Leseförderung ankommt
Der Erwerb von Lesekompetenz ist in der Sekundarstufe I noch nicht abgeschlossen, zumal sich Leseschwierigkeiten häufig erst beim Lesen längerer oder komplexer Texte zeigen. Die Ursachen für das Misslingen von Sinnentnahme und weiteren Transferleistungen sind vielfältig und oft auf der Ebene basaler Leserfertigkeiten zu verorten.
Die Referentin Elisabeth Stabler schafft in ihrem Vortrag Verständnis für das Ineinandergreifen der unterschiedlichen Teilkompetenzen des Lesens. Im Webinar erfahren Sie darüber hinaus Wissenswertes zu ausgewählten Diagnoseinstrumenten und individuellen Fördermethoden, die sich am Kriterienkatalog des bundesweiten Lesegütesiegels orientieren.
Elisabeth Stabler
Elisabeth Stabler ist Professorin im Bereich Sprache und Literalität an der Privaten Pädagogischen Hochschule Augustinum. In ihrer Dissertation beschäftigte sie sich mit der Entwicklung der Leseleistung, lesebezogenen Wirksamkeitsüberzeugungen sowie der Lesemotivation bei Kindern in der Primarstufe im Rahmen verschiedener Lesefördermaßnahmen. Ihr Forschungsschwerpunkt liegt in der fachintegrierenden Leseförderung in der Primarstufe und Sekundarstufe I.